EL MALTRATO ESCOLAR

El otro día en clase una profesora de Instituto, nos comento una experiencia muy desagradable que había tenido con uno de sus alumnos. Este por un arrebato la agredió y ella por temor no quiere recibir ayuda por parte de ninguno de sus compañeros.
Después de escuchar lo contado por esta profesora, se te estremece todo el cuerpo de saber que los alumnos de hoy en día por diversas causas de difícil comprensión, agreden a sus profesores, padres, amigos, etc.…

¿Qué debemos hacer respecto a esto que esta ocurriendo continuamente en la mayoría de los centros educativos?
Es difícil contestar a esta pregunta, debido a que nunca he estado en una situación semejante, pero creo que lo primero es pedir ayuda, a cualquier miembro del centro, ya que no debemos tener miedo a este tipo de alumnado, ya que lo único que conseguiremos es que sientan que son superiores a nosotros, lo que llevara a que esta actuación se pueda reiterar.
Me gustaría resaltar que estos niños, necesitan de ayuda y que aunque sea difícil y creamos que son unos delincuentes por hacer este tipo de actos, puede ser también que ellos vivan situaciones semejantes en sus casas o que padezcan algún tipo de problema que deba tratarse, por lo que no debemos de aislarlos y tratarlos de diferente manera, debemos de utilizar técnicas y tácticas, con ayudas de especialistas que consigan llegar a lograr algunos cambios positivos y no solo negativos, esto no quiere decir que intente justificar estas atrocidades que cometen dichos alumnos, pero también intento ponerme en su lugar.

EL SOFTWARE DE CÓDIGO ABIERTO ES UN MODELO EDUCATIVO EN SÍ MISMO libre, democrático, sostenible y tecnológicamente competitivo

He encontrado un artículo que nos habla del CENATIC, que es el proyecto estratégico del Gobierno de España con la misión de fomentar y difundir las TIC de fuentes abiertas en todos los ámbitos de la sociedad.

Actualmente forman parte del Patronato de CENATIC, además del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de Red.es, la Junta de Extremadura, la Junta de Andalucía, el Principado de Asturias, el Gobierno de Aragón, el Gobierno de Cantabria, la Generalitat de Catalunya y el Govern de les Illes Balears, así como las empresas Atos Origin, Sun Microsystems, Bull, Telefónica y Gpex.

Este hace referencia a "El Código Abierto", que es un modelo educativo en sí mismo."De las decisiones que se tomen hoy, dependerá cómo se eduquen tecnológicamente nuestros hijos", comenta Miguel Jaque, director gerente de CENATIC, que considera que el proyecto Escuela 2.0 supone una oportunidad única para avanzar en la construcción de una sociedad de la información más justa y con mayores libertades.

Me gustaría destacar las 10 razones por las que se debe elegir el software de Fuentes Abiertas en la educación:

1. Contribuye a formar personas libres, independientes, críticas y autónomas.

2. Permite enseñar con herramientas adaptadas a la realidad del alumnado.

3. Crea una Comunidad de Conocimiento Compartido.

4. Favorece en la persona la libertad de elección tecnológica.

5. Evoluciona rápidamente y permite una eficaz solución de los problemas.

6. Una solución madura, con experiencias de éxito en el entorno educativo español.

7. Permite ahorrar costes en la implantación, mantenimiento y gestión de los centros educativos.

8. Facilita que los alumnos dispongan en su casa de las mismas herramientas educativas que utilizan en su centro educativo, y de forma 100% legal.

9. Garantiza la seguridad.

10.Potencia la innovación de productos y servicios a través de empresas locales.

Por lo leído en este artículo me parece muy interesante este proyecto que han elaborado, ya que trata de innovar en la educación a través de diversas formas.

Página web del artículo:

http://www.esdiari.com/17797-software-codigo-abierto-modelo-educativo-si-mismo-libre-democratico-sostenible-tecnologicamente-competitivo.html

¿QUÉ HAGO EL LUNES?

¿PROGRAMAMOS?

En clase hablamos del articulo ¿Qué hago el lunes? de Dino Salinas, este nos habla sobre si ¿es necesario o no realizar una programación?, es decir planificar y programar la practica educativa. Surgió un debate donde se hablaron de diversos puntos de vista, pero a mí me gustaría hacer hincapié sobre mi propia experiencia personal, es decir, mi visión sobre si es necesaria una programación.

Llevo varios meses trabajando en un centro educativo, concretamente en un aula de educación infantil con niños/as de 5 años.

Por lo observado y trabajado con estos niños, yo creo que no se requiere de una programación para poder educarles y enseñarles, pero si que nos ayuda a planificar nuestro día a día en el aula.
En mi aula tengo una programación que debo seguir, pero rara vez consigo realizar todo lo escrito en ella, debido a que las necesidades de estos niños/as, requieren de algunos cambios, de realizar otras actividades, todo depende de ellos de sus características, del momento, etc…

Me gustaría terminar diciendo que no es necesario programar, pero si que nos puede ayudar para guiar nuestra práctica educativa, aunque a mi me encantaría no tener que programar y llegar a clase y tratar temas que vayan surgiendo a partir de los intereseS y necesidades de mis alumnos/as.

BREVE ANÁLISIS DE LA LOE

La LOE, que decir de ella, ha sido para nosotros los alumno/as de magisterio como un compañero más, es decir, nos ha acompañado los tres cursos y en la mayoría de las asignaturas, así que no es la primera vez que la leemos y la analizamos.
A continuación voy a detallar un breve análisis de su preámbulo:
Cabe hacer referencia a los principios fundamentales que presiden esta Ley:

1.El primero consiste en la exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo. Este principio, trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus capacidades y para ello necesitan recibir una educación de calidad adaptada a sus necesidades. Por eso este principio se repite continuamente en dicha ley, porque es de vital importancia para el sistema educativo.

2.El segundo principio consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir el objetivo de proporcionar una educación de calidad. Para alcanzar este principio, es necesario una gran responsabilidad y esfuerzo, por parte de todo el equipo educativo, de las administraciones educativas, etc.… pero también la actitud de los alumnos/as, es de vital importancia para su cumplimiento.

3.El tercer principio consiste en un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años. Esto quiere decir, que el sistema educativo español debe acomodar sus actuaciones en los próximos años a la consecución de dichos objetivos.

Como dice la ley, para conseguir que estos tres principios se conviertan en realidad, se debe fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida, concebir la formación como u proceso permanente, desarrollar valores, etc… Todo esto se logrará si todos los ciudadanos somos conscientes y actuamos guiándonos y apoyándonos en dicha ley.

ANÁLISIS DEL INFORME PISA

Después de leer el artículo que hace referencia a la posición educativa en la que se encuentra nuestro país, España, me gustaría reflexionar sobre estas preguntas:
1. ¿A qué se debe el “fracaso escolar” de los alumnos españoles?
Esta es una pregunta difícil de abarcar, ya que hay muchas razones por las que el alumnado español presenta un elevado índice de fracaso escolar. Desde mi punto de vista, esto se puede producir debido a, falta de apoyo y colaboración por parte de las familias, el origen de los alumnos/as, tanto sociocultural como económico, el ratio de alumnos por aula, etc...

2. ¿Estarías de acuerdo en afirmar que “ha bajado el nivel”?
Es una pregunta difícil de contestar, porque nosotros hoy en día solo conocemos esta educación, no la que recibieron nuestros antepasados. Pero creo que si ha bajado el nivel porque preguntando e indagando sobre este tema, me he dado cuenta de que esta educación no es como la que se obtenía antiguamente, aunque tampoco eso signifique que nuestro sistema educativo no sea el apropiado.

3. ¿Qué valoración te merece el Sistema Educativo español, en comparación con otros, como el finlandés? ¿Qué aspectos deberían mejorarse?

El sistema educativo español tiene muchas características buenas, pero a la vez también posee algunas que deben mejorarse, si lo comparamos con otros sistemas educativos como el finlandés, nos daremos cuenta de que el nuestro no es tan bueno como creemos y que hay mucho por hacer, debiendo mejorar algunos aspectos como:
1.Mayor número de profesorado en los centros, para trabajar con clases más reducidas.
2.Menor ratio de alumnos/as por aula.
3.Mayor participación y apoyo de las familias en la actividad educativa.
4.Mayor presupuesto para la educación.

LA AUTORIDAD DE LOS PROFESORES NO LLEGARÁ COMO RESULTADO DE UNA LEY

Al indagar sobre el infome Pisa he encontrado una entrevista muy interesante sobre,
ANDREAS SCHLEICHER Coordinador del Informe Pisa de la OCDE, denominado:

"LA AUTORIDAD DE LOS PROFESORES NO LLEGARÁ COMO RESULTADO DE UNA LEY"

Este artículo, trata de una entrevista a Andreas Shleicher, este hombre es un experto en cómo transformar la escuela y el instituto en algo atractivo para alumnos y docentes, en algo vivo.
Después de leer el artículo, me ha gustado conocer el punto de vista de Shleicher, ya que resalta aspectos de vital importancia para ser un buen docente y para conseguir la plena motivación de los alumnos/as, nos habla de que nosotros los docentes no debemos basarnos solo en leyes y normas, sino que debemos de indagar, buscar nuevos métodos, investigar sobre nuestros alumnos, mayor autonomía, etc…Para conseguir como dice él, que la escuela sea algo atractivo para todos.
Me gustaría resaltar, que como cita Shleicher, si cada uno de nosotros trabaja, no sólo motivándose con el salario, sino queriendo transmitir todo lo que podemos dar de nosotros a nuestros alumnos, conseguiremos ser los mejores docentes y obtener todo lo que nos propongamos.

Esta es la página Web, del articulo:
http://www.elpais.com/articulo/educacion/autoridad/profesores/llegara/resultado/ley/elpepusocedu/20091123elpepiedu_1/Tes

MELILLA: EL FRACASO ESCOLAR

Después de leer el artículo publicado en el Melilla Hoy, me gustaría responder a algunas preguntas de vital importancia.
1¿Por qué esos resultados en Melilla?
Para contestar esta pregunta, debemos de aclarar primero, que según la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, indica que los jóvenes de 15 años se desenvuelven positivamente en matemáticas y ciencias, pero que la lectura es la asignatura pendiente, esto nos lleva a que nuestra sociedad con un porcentaje de 47,3%, se sitúa en el último lugar a lo que se refiere como fracaso escolar.
Desde mi punto de vista hay varias razones por las que aparecen estos resultados en nuestra ciudad:
La primera de ellas y de vital importancia, son las características de la población melillense, es decir las características del alumnado, la gestión educativa, la formación docente, el origen socioeconómico y cultural de los alumnos/as, etc...Miles de características que pueden explicar el porque del fracaso escolar.
El desconocimiento de las familias con hijos en edad escolar para valorar la educación como la única forma válida.

2. Posibles soluciones:
Desde mi punto de vista, la solución es complicada pero no imposible.
Algunas soluciones pueden ser:
Mayor presupuesto para la educación, por parte de la Administración, de forma que los centros dispongan de suficientes medios.
Mayor participación de los padres en la actividad educativa.
Mayor número de profesorado en los centros, para trabajar con clases más reducidas.
Que los profesores sean capaces de desarrollar en los niños/as el deseo de aprender.

Hay muchas soluciones a las que recurrir, para intentar cambiar estos porcentajes, pero se necesita la ayuda y colaboración de todas las partes afectadas, es decir, el centro educativo, los alumnos y la familia.